男人资源站| 会场内外，这些建议将让青少年“科学热”持续升温

男人资源站：关注男性成长与发展的综合平台

　　在当代社会，男性的角色与压力越来越多样化和复杂化。为了帮助男性更好地应对挑战，促进他们的成长和发展，男人资源站应运而生。作为一个综合平台，男人资源站提供诸多有益于男性的信息和资源，并助力他们实现自我价值。本文将重点介绍男人资源站的功能与特点。

一、资讯传递：掌握时事热点与专业知识

　　男人资源站通过提供时事热点新闻和专业知识，满足男性对信息的追求。不论是政治、经济、体育，还是社会、科技、艺术，男人资源站都提供及时、全面的报道和分析，供男性参考和借鉴。例如，男人资源站将定期发布关于男性身心健康的相关文章，如如何保持心理健康、如何养成健康的饮食习惯等。这些信息对繁忙的现代男性来说，具有很大的帮助和参考价值。

二、生活技巧：提升生活品质与能力

　　随着社会发展的加速，男性在生活中面临着更多的挑战。男人资源站以提供实用生活技巧为目标，让男性更好地面对现实压力和问题。无论是如何提高工作效率，如何解决职场困境，还是如何合理安排家庭生活，男人资源站都会为男性们提供权威的建议和指导。此外，男人资源站还汇集了各类兴趣爱好的分享和交流，如旅游、美食、运动、音乐等，让男性们在闲暇之余，享受更多的乐趣和收获。

三、心灵成长：探索内心世界与价值观

　　男人资源站注重帮助男性进行心灵成长，探索自己的内心世界和价值观。通过分享心理学及哲学领域的理论和实践，男人资源站使男性们能够更好地认识自己，理解他人，从而提升自己的情商和沟通能力。此外，男人资源站还为男性们提供了众多成长经历的分享和案例分析，鼓励他们勇于突破自我，不断探寻生活和人生的意义。

结尾：男人资源站致力于关注男性的全面发展和成长，为男性提供了一个探索和实践的空间。通过资讯传递、生活技巧和心灵成长等方面的内容，男人资源站满足了男性对知识、能力和价值的追求。希望男人资源站能够不断拓展自身的功能和内容，为各类男性提供更多有益的资源和引导，让男性在当前社会中展现出更好的自我。

　　用泡沫点火、用“意念”让矿泉水瓶变扁、利用特斯拉线圈自制“雷电法杖”……最近在短视频网站上，一些会“仙术”的老师引起了上百万网民的围观。不同于在黑板上讲解科学实验，这些老师的课堂很有“仪式感”，他们能用常见物品演示各种各样的有趣实验，把课堂气氛推向顶峰，并在学生们的欢呼声过后“邪魅一笑”，将背后的原理娓娓道来。

　　在互联网的另一端，这些“仙界”老师有了更多的“野生”学生，有人在评论里称赞，“这个讲课方式太好了，让学生参与实验环节，学生肯定记得住，也爱上课”。也有人说，“真羡慕这个班级的孩子，如果我的孩子也能遇见这样的老师该多好”。

　　孩子们喜欢什么样的科学课？如何才能让孩子们喜爱科学、立志科学？今年全国两会期间，中国青年网推出了“代表委员面对面”系列短视频，不少代表委员就这一话题在视频中参与了讨论。

　　科普，为勇攀科技创新高峰筑牢坚实地基

　　全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景关心科学教育问题。在今年全国两会“委员通道”上，他向科学老师喊话“我想对科学老师们说，不要光做习题，在黑板上讲实验，实验探究才是科学课最应该有的样子”。

　　应该如何让科学课堂还原实验探究本来的样子？如何提高青少年对于科学的兴趣？2022年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出，充分利用信息技术，深入推进科普信息化发展，大力发展线上科普。《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》也明确提出，以深化科普供给侧改革为重点，大力开发短视频等多种形式的科普作品，实现科普内容多渠道全媒体传播。

　　“我们要用孩子们能理解的、喜闻乐见的形式做科普，这样效果才好。”以网名“不刷题的吴姥姥”被大家熟知的吴於人告诉中青报·中青网记者。拥有丰富物理教学经验的吴於人，曾担任同济大学物理演示实验室主任、教研室主任，她凭借各种脑洞大开的道具、妙趣横生的演示和绘声绘色的讲解，走红于互联网短视频平台，成为众多青少年熟悉的“科学姥姥”。

　　公众科学素养的提升是一个极其漫长的过程。吴於人这样描述科普的意义：如果说科技创新是对高峰的攀登与征服，那么科普就是为高峰筑牢更坚实的地基。“只有全民科学素养提升，人才的高地才能建立，拔尖创新人才才会更多。”同时，吴於人觉得，家长和教师的科学素养提升也尤为重要。“只有这样，家长和老师才会更加明白孩子需要什么样的教育模式，什么样的教育更加合理、科学，让孩子一生受益。”

　　当科普视频在多个社交平台越来越受关注时，专业化不足、同质化严重等问题也愈发凸显。专家认为，做好科普工作需要大量的专业人才，在这方面，善于把科学知识讲得轻松有趣的科学家具有不可替代的重要作用。他们可以最大程度保证科普内容的科学性和准确性，同时在日常工作中将科学家精神“活化”，激发青少年对科学的兴趣和向往。

　　在全国政协委员、“奋斗者”号总设计师、中国船舶科学研究中心研究员叶聪看来，做好科普是科学家义不容辞的责任。在“委员通道”上，叶聪带来的一份最新成绩单振奋人心。4年来，中国首艘万米级载人潜水器“奋斗者”号已累计完成230次下潜，其中深度超过万米的有25次，让32人下潜到了万米海底开展作业，持续刷新万米下潜人次的纪录。他告诉记者：“刷新世界纪录、让深潜技术世界领先，这种‘硬核’荣耀感，是我们队伍里年轻人的幸福感来源。我平时也给孩子们做很多科普的工作，向大家介绍我们的装备是怎么研制出来的、在海底是怎么工作的。希望将来有更多的年轻人能够在深海的领域投入精力，获得成就。”

　　科学的思维将让孩子们一生受益

　　如今，一批具有国际竞争力的青年科技人才脱颖而出，在重大科技攻关任务中担重任、挑大梁。国务院新闻办公室发布的《新时代的中国青年》白皮书中公布了一组数据：北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄30岁。

　　“为什么是他们”“我怎样才能像他们一样”全国政协委员、浙江大学党委书记任少波觉得，应该尽早让高校学生思考这些问题，让年轻人在实践中体会到前沿科学的魅力。“通过科教融合和产教融合，鼓励学生更早地进入科学实践、生产实践和社会实践，在探索实践中，培养他的志趣、能力，建立他的自信，增强他对未来的使命感和责任感。”同时，任少波还表示，高校需要主动适应新技术、新产业、新业态对高等教育的新要求，及时将世界前沿的科研成果转化为教育教学的主要内容，把高水平科研优势转化为高质量的育人能力。

　　在青少年阶段，应该如何为孩子们创造土壤，在真实的场景中培养提出问题和解决问题的能力？

　　倪闽景认为，“科学教育不是高科技教育，万物皆可研究。每一块泥土、每一朵鲜花、每一片晴朗的夜空都是我们科学探索的好机会”。

　　吴於人也有着自己的想法，从事科普工作多年，她发现现在科学类的课程被更多地重视，但传授的主要还是以知识和技术为主，并没有十分有效地提升学生对科学研究的动力，难以发掘青少年科学潜能。长期以来，她和团队积极探索中国式的科学教育模式。她不仅是在网上做趣味科普的吴姥姥，还是智勇科创实践基地顾问，致力于青少年科普科创教育事业。

　　在智勇科创实践基地，初中生、高中生也可以像大学生一样做科研项目，有专属导师指导教学。基地研发了4-18岁贯通式科学教育课程和创新人才培育体系，还搭建了科创实验室，给提出不同问题的孩子空间和土壤，让他们尽情发挥才智，让孩子们在真实的场景中提出问题和解决问题。

　　在孩子们的课题里，“万物皆可研究”得到了生动体现。吴於人告诉记者，有一次一名高三的学生告诉她：“老师，我发现咖啡汁滴在衣服上，过了一段时间很难洗掉，污渍中间是浅的，外面有一片是深的。这是什么原因？我想研究。”还有的孩子喜欢音乐，研究乐器的发声原理；也有的孩子喜欢乒乓球，研究乒乓球的击球原理。“学会科学家的方法，培养科学家的态度和精神，这是我们的一个培养目标。”吴於人说。在她看来，孩子对科学的兴趣逐渐发展成特长，最后形成主动学习的能力，才是科创实践教育的关键点。

　　在科普氛围下长大的孩子，未来不一定会从事科学相关的工作，但吴於人认为，科普最主要的作用就是培养科学方法、科学精神、科学思维。“拥有科学探究思维的孩子，遇到工作和生活上的其他难题，也会触类旁通，科学的思维将让孩子们一生受益。”

　　中青报·中青网记者 安俐 杨月 实习生 汤苇婷 陈涵 来源：中国青年报

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